人文艺术课拍37| 国际友城市长齐聚成都论城市绿色发展

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开头：微风轻拂，鸟语花香，处在校园中的我们总是被琳琅满目的精神食粮所包围着。在这个信息爆炸的时代，我们不仅需要知识，更需要人文艺术的滋养。37班的人文艺术课就是为了培养学生的审美能力和人文素养而设立的一门课程。

第一段：培养审美能力的“大众艺术”
人文艺术课让我们进入了丰富多样的艺术领域，其中，关于“大众艺术”这个主题的学习给我留下了深刻的印象。作为一个学生，我们通常对于艺术的理解往往限于古代绘画、音乐等传统的高雅艺术形式。然而在人文艺术课上，我们了解到大众艺术就是通过更贴近群众、容易理解、能够引起共鸣的形式来表达情感和传递信息的艺术形式。音乐、电影、舞蹈等成为了我们认识大众艺术的窗口。通过欣赏不同类型的音乐和观看电影，我们更加了解到艺术之美可以无处不在，可以渗透进我们生活的方方面面。

第二段：探索历史文化的“传承精神”
在人文艺术课的学习中，了解历史文化也是非常重要的一部分。通过讲座、文化考察等形式，我们深入学习了中国传统文化的源远流长。这一部分内容的探索让我对于一些传统文化习俗和艺术形式有了更加深入的了解。在学习宫廷音乐的时候，我们不仅了解了其背后的历史背景，还亲身体验了演奏的乐器，感受到了自己亲手制作出的乐曲飘散出的神圣和美妙。通过这样的学习过程，我们不仅了解了历史文化的价值和魅力，更加明白了我们个人在传承中扮演的角色。

第三段：人文精神的“艺术熏陶”
人文艺术课的一大特点是注重人文精神的培养。在人文艺术课上，我们不仅学习知识，更加关注情感的表达和人性的探索。欣赏大师作品，深入剖析背后的内涵，使我们在审美方面有了更宽广的视野。例如，在学习文学作品时，我们会通过分析小说、诗歌等文学形式来感受文字所传递的情感和思想。这种方式让我们更加善于用心感受，用情体验。不仅如此，人文艺术课也注重我们个人的创造力的培养。通过创作作品，展现自己的情感和思考能力。这样的过程将我们的内心世界与艺术作品紧密相连，让我们从被动的接受者变成了积极的创作者。

结尾：人文艺术课的学习让我们从学生角色中走出，成为了一名真正懂得欣赏艺术和知识的人。通过对大众艺术的认识、历史文化的探索以及人文精神的熏陶，我们的审美能力和人文素养得到了提升，使我们能够更好地理解和感悟世界。因此，人文艺术课对于我们培养感性和审美能力，提升人文素养，都起到了积极的作用。相信通过这门课程的学习，我们将肩负起传承和发展艺术文化的使命，成为更加全面、综合发展的人才。
人文艺术课拍37

　　中新社成都4月27日电 (王利文)“法中虽相距千里，但都有保护环境造福后代的共同愿景。”法国蒙彼利埃市副市长克拉尔·哈特26日晚在成都表示，“独行快，众行远”，正如蒙彼利埃会汲取成都“绿色经验”一样，各城市携手，将为人类创造更绿色可持续的未来。

　　2024年成都世界园艺博览会(下称“成都世园会”)4月26日开幕。成都以国际友城市长出席成都世园会开幕式为契机，邀请来自18个国家的19个省市的国际友城代表团围绕“绿色发展·共创未来”主题，畅叙友谊、共谋合作，为城市未来发展注入新活力。

　　作为东道主，成都市市长王凤朝希望以此次会议为契机，更大范围、更宽领域、更深层次深化交流互鉴。国际友城间进一步加强经贸合作、密切人文交流的同时，加强绿色能源、绿色科技、绿色金融等方面务实合作，推动构建经济与环境协同共进的地球家园。

　　奥地利维也纳州(市)议会主席恩斯特·沃勒分享了“绿色经验”：垃圾焚烧厂被艺术家设计成一道风景、污水处理利用可再生能源技术。他认为，将绿色空间融入城市规划是一种必然，每个人都能从绿色城市中受益，因此各城市应交流经验、相互学习，以达成最佳成效。

　　吉尔吉斯斯坦比什凯克市市长朱努沙利耶夫表示，该市正在采取措施减少交通堵塞，并使乘坐公共交通更加方便。此次访问成都增强了实践互动的动力，为城市间文化交流提供了对话平台，并将推动区域互利合作发展。

　　斯洛文尼亚卢布尔雅那市副市长德扬·科里尼克介绍，近年来，该市一直在探索如何达成当地民众城市愿景：将市中心建成“会客厅”，公园变为“游乐场”，实现公共空间高质量生活，打造一座“有爱的城市”。

　　“没有人可以单独解决气候危机，霍森斯市的努力只是沧海一粟。”丹麦霍森斯市市长彼得·索伦森介绍，该市当前所有公共汽车都使用电力，几乎为所有家庭提供了绿色供暖，从而显著减少二氧化碳排放量。他希望各个城市携起手来，让整个世界变得更绿色。(完)

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